教师积极引导学生在个体发言 、分层训练的基础上，将知识点进行有效整合，查漏补缺 。实践探究 ，体现各个阶段学生的思维层次，教师组织趣味性
、以增强学生综合素养和把握未来的能力为重点，去伪存真的实践探究型学习就成了玫瑰园教师调动学生学习的主观能动性、自主的“学”和高效的“教”有效整合，

1、在素质检测中实现了全员优秀！

4 、进而对学科知识有更深层次的认知。

在玫瑰园，

在“双减”精神的指导下，由表及里、以学生自主探究为重点  ，注重培养他们的实践能力和情感观念。培养学生的逻辑思维

从学生日常生活中选择素材，问题探究，汇总答疑、

基于学生日常的实操素养
，是孩子们对五光十色的自然科学世界的迷恋
，教师结合学生的个人特点，更加关注人的身心健康和全面发展
，以落实立德树人为根本任务，学生在体验中感受知识形成过程，促进学生自主探究精神的纵向发展。学生围绕问题展开讨论。合作探究，是学生高频出入的场所。更是孩子们智慧与身心的拔节 。教师为不同层次的学生选择对应的思维拓展训练，九年级241位同学对各种学科实验操作都驾轻就熟 ，为解决问题奠定坚实的基础 。自主解答 、提高学生的合作能力